2009年，李思揚(yáng)懷揣著對(duì)教育事業(yè)的深厚熱忱，毅然踏上了鄉(xiāng)村教育的講臺(tái)。在蜆岡學(xué)校，他始終堅(jiān)守在教學(xué)一線，在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，逐漸形成了獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)風(fēng)格，有效地幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，他始終秉持“愛(ài)心、細(xì)心、耐心”的教育理念，深信“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同等重要”。

針對(duì)道德與法治這門(mén)學(xué)生普遍認(rèn)為較為枯燥的學(xué)科，李思揚(yáng)善于利用本地資源調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如在講授九年級(jí)上冊(cè)《延續(xù)文化血脈》一課時(shí)，他會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中堅(jiān)樓、蜆岡煲仔飯劇場(chǎng)和僑心館，讓學(xué)生通過(guò)了解開(kāi)平華僑文化，更好地傳承我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他還注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳就能夠得著”。

在教學(xué)工作之外，李思揚(yáng)還肩負(fù)著學(xué)校德育管理的重任。兼任學(xué)校政教處副主任的他，始終將學(xué)生的成長(zhǎng)需求放在首位，在他看來(lái)，德育工作的核心在于“立德樹(shù)人”，這一理念與日常教學(xué)管理緊密相連，不可或缺。在多年的德育工作和年級(jí)管理實(shí)踐中，李思揚(yáng)推行了“積分幣”管理辦法，將學(xué)生的課堂紀(jì)律、班容班貌、清潔衛(wèi)生、好人好事以及特長(zhǎng)發(fā)展等綜合表現(xiàn)量化為積分，發(fā)放“積分幣”。學(xué)生積累的積分幣可以在學(xué)校的“積分幣兌換日”自由兌換禮物。這一綜合評(píng)價(jià)方式使學(xué)生在積累過(guò)程中培養(yǎng)了良好習(xí)慣，提高了個(gè)人綜合素養(yǎng)。

行走在鄉(xiāng)村教育的路上，李思揚(yáng)用實(shí)際行動(dòng)踐行著個(gè)人的教育信念。他清楚地知道，教育不單單是知識(shí)的傳遞，更是心靈的溝通與靈魂的啟迪，所以他總是耐心地傾聽(tīng)每個(gè)孩子的心里話，憑借理解與關(guān)懷構(gòu)建起師生間信任的紐帶。“李老師的課堂總是充滿活力，他很少照本宣科，經(jīng)常會(huì)用我們身邊的一些例子、時(shí)事新聞或者小故事來(lái)講解知識(shí)。”李思揚(yáng)的學(xué)生何嘉瑜分享道，李思揚(yáng)十分關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心成長(zhǎng)，同學(xué)們無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是生活上遇到問(wèn)題，都愿意向李老師傾訴，而李老師也總能給大家正向的引導(dǎo)，教會(huì)同學(xué)們?nèi)绾蚊鞅媸欠牵鲆粋€(gè)負(fù)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/span>

在日常教學(xué)工作之外，李思揚(yáng)還主動(dòng)投身鄉(xiāng)村教育的改革與創(chuàng)新。他利用業(yè)余時(shí)間，深入鉆研教育教學(xué)理論，持續(xù)探索適合鄉(xiāng)村孩子的教學(xué)方式。他發(fā)起并組織了多場(chǎng)教育教學(xué)研討活動(dòng)，邀請(qǐng)同行教師共同探討交流，為提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量奉獻(xiàn)自己的智慧和汗水。他不僅是開(kāi)平市中小學(xué)知名教師與首批開(kāi)平市中小學(xué)思政聯(lián)盟成員，還先后獲得開(kāi)平市優(yōu)秀黨務(wù)工作者、優(yōu)秀教師、中小學(xué)師德先進(jìn)個(gè)人、教科研先進(jìn)個(gè)人、教育系統(tǒng)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、思政教育先進(jìn)教師等多項(xiàng)榮譽(yù)。今年，他更榮獲廣東省薪火優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師這一殊榮。

蜆岡學(xué)校教師關(guān)惠玲表示，李思揚(yáng)教學(xué)能力突出，連續(xù)多年擔(dān)任九年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)工作，所任教的科目成績(jī)排名全市前列，充分發(fā)揮了“名教師”的示范引領(lǐng)作用。

李思揚(yáng)認(rèn)為，鄉(xiāng)村教育最大的意義在于“守護(hù)”和“點(diǎn)燃”——守護(hù)孩子們求知的權(quán)利，點(diǎn)燃他們通過(guò)知識(shí)改變命運(yùn)的渴望。“看到我教過(guò)的學(xué)生考上理想高中和大學(xué)，步入社會(huì)成為有用之才，這種喜悅和成就感是任何東西都無(wú)法替代。同時(shí)，鄉(xiāng)村教育還有著‘扎根泥土’的踏實(shí)與純粹，孩子們的真誠(chéng)和家長(zhǎng)們的信任，讓我的人生價(jià)值愈發(fā)清晰。”李思揚(yáng)深知，自己堅(jiān)守的不僅僅是一個(gè)崗位，更是無(wú)數(shù)家庭的希望和鄉(xiāng)村振興的基石。這份關(guān)乎責(zé)任與未來(lái)的工作，激勵(lì)著他一路前行。

李思揚(yáng)老師以自身的實(shí)際行動(dòng)，生動(dòng)詮釋了何為真正的教育者，何為無(wú)私的奉獻(xiàn)與深沉的愛(ài)。他表示，爭(zhēng)做“四有”好老師是自己一直以來(lái)的追求。未來(lái)，他將充分利用薪火計(jì)劃這個(gè)平臺(tái)，做終身學(xué)習(xí)者，不斷提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)；做仁愛(ài)之心的播撒者，讓愛(ài)灑滿鄉(xiāng)村；做教育創(chuàng)新的實(shí)踐者，探索“鄉(xiāng)村特色”教育模式，讓教育既“接天線”也“接地氣”。在廣東省實(shí)施“百千萬(wàn)工程”背景下，他將盡最大努力，做好“百千萬(wàn)工程”和鄉(xiāng)村振興的“播種人”，為推動(dòng)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，照亮更多孩子的成長(zhǎng)之路。